学校课程设置以国家课程为主体，奠定共同基础；以地方课程和校本课程为拓展补充，兼顾差异。

基于学科逻辑体系，学校校本化实施国家课程，让学生不仅懂得课程的知识点，更要关注学科知识的内涵，了解学科对其成长的意义，使学科成为自己与社会相联系的重要纽带，掌握由学科知识支撑起来的间接经验。

基于社会生活统合，学校实施地方课程，充分利用地方特色教育资源，强化实践性、体验性、选择性，促进学生认识家乡，涵养家国情怀，筑牢中华民族共同体意识。

基于特色资源优势，学校开发并实施校本课程，关注学生面对真实世界时的真实体验和直接经验，帮助学生获得对世界完整的认识，培养创新精神和解决实际问题能力，体验获得直接经验的过程。

通过国家课程、地方课程和校本课程的不断实施与完善，让学校的“种子课程”落地落实，使教育和学习回归生活，体现学生学习的社会意义，让学生感到“生活即教育，教育即生活；学校即社会，社会即学校”。

课程教学——学校倡导“多感官通道教学”，在教学过程中，教师重视为学生提供自身的主动活动进行建构性学习的机会，在创设教学情境、呈现教学内容、安排学习方式、评价学习结果等教学活动组织上，应用多种类型的教育刺激，激活学生多种感官，创设宽松的氛围，组织具有挑战性的解决问题活动，让学生最大限度地参与到自主操作性的活动，提高教与学的效能。

依托学校“5Y”教育质量保障体系，立足学校本位、学生本位，尊重教育规律，重视本土文化，把握社会脉动，丰富教学内涵，鼓励多元参与，学校设计了《重庆北路小学“种子课程”规划》，通过“育德种子”和“启智种子”两大模块，为学生播下敦品种子、笃行种子、学能种子、艺术种子、科学种子、健体种子、自护种子、自理种子、自乐种子等，通过“种子课程”的不断开发、实施与完善，让教育和学习回归生活，体现学生学习的社会意义。

在上海市中小学生学业质量绿色指标测试中，学生的学业成绩表现优异，各项绿色指标指数均高于或等于市、区指数，特别在睡眠、作业、补课、个体均衡度等四项指标上表现尤为突出,学校的教育教学质量稳步提升。

课后服务——满足学生、家长的实际需求，丰富学生课后活动，拓展学生综合活动的时空，让学生每天都有尽情释放、参与兴趣活动、快乐学习体验的机会。从2021年2月起学校全面开展课后服务工作，探索多样化活动方式，增强综合活动吸引力，实现让“每一位孩子健康快乐成长”的愿景。

周一为全校性“快乐30分”，小班化开展“重庆森林玩玩乐”校本自主拓展课程，有意识地把“玩”与“学”相结合，激发学生求知的动力、培养学生习得的能力。

周二至周四为学生在校完成作业、参加素质教育活动：低年级学生为可以在校做的口头作业、体验作业，开展阅读、游戏等活动；中高年级学生主要为做作业；整合学校体育、艺术、科技等特色项目，开展提高型兴趣拓展，社团内容包括（含学校购买服务）：书法、国画、儿童画、篆刻、主持演讲、合唱、朗诵、空灵鼓、儿童舞、街舞、武术、咏春、舞龙舞狮、国际象棋、头脑奥林匹克、机器人、乐高编程、英语口语、红读、心理、红十字等。

周五为全校性“快乐活动日”，开展“生活技能”校本限定拓展课程，采用小班化教学，让每个学生获得更多的学习空间和时间，能够从容应对成长中遇到的问题，更好地适应社会未来发展的需要。