1、给视觉倾向型学生的建议
    视觉偏好学习者在学习文字、图表、图像等以视觉信息呈现的学习材料时学习效果最佳。
    ⑴、提升语言文字才能：先自己检查写作的文章，再利用WORD软件进行文字的校对，从发现的错误中学习文字；想象阅读的内容，借助图形与描述引导阅读；与同学、家长一起讨论正在阅读的文本，在小组中一起来拼写词语、词汇等；在日记中写下自己的观感、想法，提升自己的写作能力，把自身情绪与学习相联系；在阅读文本时，设想一下描绘的场景，对看到的景色或是自己的收藏做笔记……
    ⑵、提升逻辑思维才能：观看电视中有关科学、数学的教学节目，如中国中央电视台科教频道、上海文广新闻传媒集团纪实频道播放的探索、我爱发明等节目；先在头脑中解答较困难的数学计算问题，再用纸、笔来检验；参观科技馆、天文馆，通过展览探索科学或数学概念；阅读科学和数学新闻类的报刊和杂志；对看到的事物进行估算……
    2、给听觉倾向型学生的建议
    听觉偏好学习者在学习以声音信息呈现的学习材料时学习效果最佳。
    ⑴、提升语言文字才能：闭上眼睛聆听，想象故事的场景、任务和行动；听到感兴趣的事情，赶快把它分类记下来；去听各类感兴趣的报告或朗诵；在学习语言文字的过程中多听录音；积极参加各类讨论活动，倾听他人的想法……
    ⑵、提升逻辑思维才能：听广播，注意新闻中数字的运用；在数学活动中聆听同学、老师的想法；在音乐中寻找数学的规律，比如节奏；在解决数学问题时播放合适的音乐；为科学或数学内容配上旋律或节奏，帮助记忆……
    3、给动觉倾向型学生的建议
    动觉偏好学习者在亲身体验、动手实验等身体运动状态下学习效果最好。
    ⑴、提升语言文字才能：在外出时随身带上小笔记本，随时记下自己的想法；参与课本剧演出，理解作者的写作想法；与同学一起编演小品，想象人物的坐、走，甚至是打喷嚏；参加学校或社区的演出社；工整地抄写喜欢的诗歌或文字节选，练习书法；利用词语或单词组合成一个故事……
    ⑵、提升逻辑思维才能：学习制作数学小模型，帮助自己理解概念；在投掷运动时设法运用数学的方法来计算投掷的角度；学习感兴趣的运动规则，思考开展这些运动时可以有哪些不同策略……