“做学生喜欢的教师”，我最大的收获就是学会了宽容，学会用宽容敞开学生的心扉，引导他们树立正确的人生观和价值观；用宽容点燃学生求知的火花，让他们跟随我的步伐遨游到知识的海洋中。我用宽容和学生建立了深厚的师生情，赢得他们的尊重与喜爱。

故事

记得一天上午,我因为换课，连上三节，课后再进午餐管理班，人已经很累，学生的饭菜香，让我感到饥肠辘辘，我想尽快安排好他们，坐下用餐接接力。当我拿着汤勺正准备分汤，突然，“小弹簧”小洪大声喊道：“老师，少了一盒饭。小李没饭吃了。”“那你去食堂帮他拿吧！走慢点！”知道他是那种脚底装弹簧不会走只会跳的浮躁性子，我特意关照一句。没等我说完，小洪“嗖”地一下飞了出去。我在走道边帮全班同学盛完汤，正想进教室好好享用午餐，刚转身要进教室，却和迎面过来的人撞个满怀，突然觉得胸前一热，低头一看，衣服上一滩油渍，还粘着几片菜叶和饭粒，地上都是打翻的饭菜，站在我面前的，正是那个“淘气包”小洪。只见他手捧着几乎已经空了的饭盒，不知所措地看着我。教室里的学生开始窃窃私语：“小洪闯祸了！”“他把饭盒打翻了，你们看老师的衣服弄脏了。”我一下子懵了，心想：所托非人！学习不用心，事情也做不好。千叮咛万嘱咐，还是把事情搞砸了。衣服上这么一大滩油渍不知能不能洗掉，这可是我很喜欢的一件衣服。正想叫嚷，抬头一见小洪脸色发白站在我对面，胸前的衣服也是油花一片，手背上好似有烫伤的红色印痕，一下子清醒了，母爱的本能自然流露，心疼地想：一个孩子毛毛躁躁是正常的，况且他是出于好心帮助同学，衣服弄脏了，手背烫伤了也没哼一声。想到这，我赶紧接过他手上的饭盒，拿出湿巾纸，替他擦拭油渍，安慰道：“疼吗？到卫生室去看看吧。”小男孩很坚定地说：“老师，没事，我的手本来就是这样子的。”他伸出擦干净的手替我怕打饭渍，我握住他的手幽默地说：“没关系，衣服脏了可以用奥妙！”“下次要小心了，万一撞伤了同学麻烦就大了。”边说边招呼道“老师正在减肥，这盒饭就给小李吃吧。小洪，还是麻烦你把饭拿给小李，这次可要当心了，千万不要再好心办坏事了！”小洪听我这么说，脸上出现了一层淡淡的红晕，轻轻说了一声：“对不起，老师！”便拿着饭盒小心翼翼地走进教室。

这件事情过后，我发现原来乱冲乱撞走路的小洪变样了，“小弹簧”消失了，上课和我的眼神交汇频繁，学习成绩也开始上升。没想到我无意中的一次宽容，一个微不足道的举动，竟产生了意想不到的教育效果——小洪收敛了他浮躁的性子。

感悟

正如“世界上没有两片完全相同的叶子”，每个学生也都有自己独特的个性。乖巧的孩子总是受到老师和同学们的普遍赞赏，而活泼好动、调皮捣蛋的孩子难免会惹人嫌。但是作为教师，育人者应该用宽容的胸怀，充分认识、正确对待学生的秉性。当学生有失误或犯错时，教师可以站在学生的角度思考原因，暂且从情感上接纳失误甚至错误，然后感同身受帮他们分析其危害性，引导避免重复犯错的方法。如若教育孩子缺少关怀，宽容，教师动不动以纪律和规章制度约束他们，孩子无忧无虑的童年会失去童真和童趣。

小洪的改变给了我很大的触动，并让我开始领悟了宽容的真谛。宽容是什么?宽容是一种美德,一种智慧,一种修养,一种对成长的期待,一种崇高的境界。宽容就像春天的阳光，能释怀别人的对错；宽容就像仁爱的光芒，能增长自己的智慧；宽容就像火热的壁炉，能温暖冰冷的心灵；宽容就像陈年的美酒，能陶醉朋友的心胸。有人说：“一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赞赏他人；一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己；一个孩子在充满被肯定的环境下成长，他学会了立定志向；那么当一个孩子在充满被尊重和信任的环境下成长，他必定能学会自重和自信。”

体验

此后，我在工作中运用宽容的教育手段解决了无数的教育难题。遇到调皮捣蛋的学生，只要不是原则性的问题，偶尔我也会“装傻”，给学生自我修复的空间；碰上不爱学习的学生，我绝不挖苦讽刺，而是用我对他们的尊重、信任和期待来激发他们学习的热情。

我新接手的学生中有个全校闻名的学生小张，大家叫她“爆丸小子”，齐耳的短发、瘦小的个子、又黑又黄的脸蛋，让她在人高马大的五年级孩子中尤为突出。女孩从不穿裙子，情绪不稳定，脾气古怪。听她奶奶说，女孩妈妈在她两岁时离家出走再也没回来。爸爸为了生活开了个棋牌社，平时忙着做生意没时间顾她，情感交流少之甚少。在这样一个家庭中长大的小张，没有一点儿女孩子应有的温柔，一不顺心暴跳如雷。别看她个子小，力气却大得惊人，同学们看到她都会躲得远远的，老师对她也毫无办法。没有了约束的她越发的无所畏惧，挑衅、找人打架，每天都要惹是生非。打人、抢东西、…学生告她的状欲罢不能，让刚接班的我不知所措。

我决定在小张身上再施行一次“宽容”政策。首先，巧妙地支开小张，召开了一次班会，以孤独的丑小鸭的故事，明理激情，并提议同学间互相尊重、友爱，从不用绰号开始。另一方面，我和小张结对，经常谈心、聊生活、讲学习。一开始小张对我充满了敌意，一副满不在乎的样子。我心里明白，可能我还没走进她的心灵。我想要取得小张的信任，必须要让自己先信任她。我知道，前一任班主任为了有效控制小张，找了几个小干部上课下课时轮番“监视”她。为此，我决定给予小张自由的空间。“小张，老师知道你已经长大了，不喜欢被人从头到脚管着。老师也相信你有足够的能力判断是非，并且能很好地控制自己的情绪和行为。试着慢慢改变自己，和同学们，和老师做朋友好吗？”我的这番话听得小张楞了一下，随后带着迷惑的眼神点了点头。我欣喜地揉了揉她的短发，说道：“加油！”其实，我是选择了信任，做出的改变。事实证明，我的决定是正确的。虽然，小张还会时不时地惹事，但是同学们告状的次数越来越少，她的表扬虽然不多，但对老师礼貌多了，与同学能和平共处，偶尔课间还会向好同学请教难题。

苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。”从小张身上，我再次受到教育：让学生向善，教师首先要展示善言善行，宽容就是铺设扬善的磁场。教师不要吝啬给学生纠错的机会，要相信：给学生宽容，就会给你我他多一份精彩。我愿成为传播宽容的使者！