故事

一讲到光芒，首先让人想到的是太阳，太阳用自己的光芒照耀着大地，给大地光明，给大地温暖，给大地生机。太阳不仅有光芒，还把光芒带给了月亮，带给了星星，月亮和星星借着太阳的光芒，在夜空中闪耀着，展示自己迷人的光彩。

人，也有光芒，不管是老师，还是学生。老师就像太阳，是把知识的光芒传授给学生，学生更应该借着老师的光芒，充分施展潜能，让自己的优点发光发亮。

美术室的门打开了，陆陆续续地，小朋友们背着书包，一个接一个懒洋洋地走了进来，有气无力地习惯性叫道：“沈老师好！”

“好！怎么了？那么晚才来？都无精打采的？”我一脸迷惑地看着学生。

小朋友们七嘴八舌地说开了：“我在教室订正作业。”“我在做新布置的作业。”“我被老师留下来了。”“老师说他没做好，不让他下来画。”“沈老师，我们作业好多呀！”“老师，我们实在没时间。”……

大家你一句，我一句的说着。我静静地听着，默不出声。想想自己小时候，那才叫幸福呢；想想自己的孩子，不和眼前的学生一样吗？学生没有了自己的时间，没有了自己的兴趣，那读书还会有动力嘛？想象力、创造力都被沉重的作业负担淹没了，这还是教育的本质吗？

一个可爱的小女生轻轻地走到我跟前，唯唯诺诺地说：“沈老师，我，我，我……” “怎么了？有什么事可以跟我说呀！”我看着她，蹲下身子询问。可是她仍旧没有把话讲出来，就这样沉默着。我握着她的手，给了这个学生一点鼓励，亲近地说：“说吧，没事，沈老师不会怪你的。”“妈妈、爸爸让我收心学习，不要画画了。”她把头低得更低了。我用更轻更柔的声音说：“是不是学习退步了？”她慢吞吞地摇摇头，嘴里嘀咕着：“不是的，他们说我做作业速度，没时间画画的。”

哦，原来这样呀！我会心一笑，搂着她的腰。“你要注意学习方法，合理分配学习时间，养成好的学习习惯，作业会做得快的，这样你就会有自己空余的时间了，可以发展她的各项兴趣爱好了，可以做自己喜欢的事了，知道吗？”我站在家长的角度说。

“其实画画可以充分发挥你的想象力和创造力，让你的思维更加敏捷，会开发你的大脑。你也知道，你画画得很好，经常能给大家带来惊喜，沈老师也很欣赏你的作品。既然喜欢画画，就要发挥自己的长处，让别人知道你的绘画本领是那么的高，就能把自己的闪光点表露出来，让你像太阳、月亮和星星一样发光发亮了，而不是用一块黑布把自己的闪光点都遮起来了。”我站在教师的角度继续说。

问题

这是一块超级大的黑色布，它会把学生遮得严严实实，密不透风，不让你有一丝光芒外泄，一个小小的小人儿要用怎样大的力量，怎样大的毅力，怎样大的信心去战胜自己的心中之想，战胜周围的人呢？现在的孩子们都茫然了。

那么要怎样才能揭掉这块黑布呢？恐怕单靠学生是很难做到的，这里离不开老师的帮助，离不开家长的理解，更离不开社会的关注。只有各方各面把光芒照到了学生身上，学生才能揭开黑布，释放出自己应有的光芒。

启示

一、教师，做有亲和力的教师

老师亲近学生，学生相信老师，这样的教学才有质量，这样的学习才有效果。亲和力已成了教师的基本素质之一，也是素质教育的主要方式之一。教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。因此课堂上的“阳光灿烂”与“冷若冰霜”，其教学效果肯定是不一样的。

亲和力还可以通过互动协作来实现。一堂好的课堂，可能只需要花少量的墨笔，在艺术方面、生活方面稍微点缀一下，增强学生的参与味和实践味，此时，只要教师能全身心地投入到课堂中，这样亲和力的作用才能得到最大的发挥，这样的互动与协作一定会很好地体现出来？

首先，教师要学会微笑。有时候，一个简简单单的微笑，其作用可能远远比严厉的批评大得多，特别是对一些不是主要问题的问题，大可不必大动肝火。记住，学生课堂上的不好表现，或许会让老师感到厌烦，其实也是学生不尊重老师的一种表现。老师有自尊心，但是，从老师的职责来说，老师还要有一颗包容心，老师的主要责任是教育孩子，在学校学到更多的知识，让身心得到健康的发展。作为老师，更需要微笑，用一颗宽容的心，去和小朋友们交流互动，这真的很有道理。不单单老师有自尊心，现在的学生，生活条件优越了，受挫感很少，所以其自尊心更强，爸爸妈妈想方设法要满足孩子，爷爷奶奶的宠爱更是不用说了。所以教师走进课堂，不能只带着教材、教案、课件，还必须带着微笑，把微笑带进课堂，把对学生的情感写在我们的脸上。当然，学生犯错的情况下，批评还是需要的，不过要注意批评的方式，批评的时候让学生觉得有一种关爱的感觉，千万别走向宠爱。

其次，要注意与学生眼神的交流。你是一个大人，你是否换位思考过，站在你面前1.2米的小朋友眼，看到的世界是怎么样的吗？其实很简单，你可以到南京路人流多的地方，蹲下来，看看来来往往的人，看看那些现代化的建筑，看看嘟嘟驶过的小火车，此时，你一定会发现另一个世界，一个小朋友眼中的世界。所以，课堂上要营造小朋友的世界，不能一直居高临下，有时也需要蹲下来平视学生，特别是在课堂互动中。通过平视学生，你才会更好地理解学生的眼神，了解学生想法。当学生还没有提问，作为老师的你如果能直接进入学生心中的话题，这对学生来说，肯定是一种惊喜，肯定是一种信任，肯定会提高学习的兴趣。用眼神和学生交流，其实是能更好地用心同学生交流，很多学生被批评了，可是不服气，那是你没有了解学生的想法，批评的时候没有打开学生的心结。

再次，亲和也可以便现在一个个小小的动作上。摸摸头，拍拍肩，握握手，一个小小的动作，对学生来说是多么富有人情味。动作虽然简单，但在学生眼里是师爱情感的流露，能让学生感到幸福和温馨，能让学生在学校也有一种家的感觉。这样的课堂，学生怎会不喜欢呢，喜欢了，其课堂的互动与协作效果会更好。

课堂香浓的亲和味，将决定教师的教学魅力，这不仅与教师的人格、责任感、事业心以及驾驭课堂的能力有关，而且与教师的心态情绪密不可分。“只有微笑，没有驾驭能力”的课堂，最终会使课堂变成一盘散沙，同样“只有能力，没有微笑”的课堂，最终会让学生的情感麻木不仁，而疏离你及你的课堂。

综上所述，如果融入香浓的“香味”，美术课堂就会如冬日的暖茶，让学生真正感受到学习是一种快乐，是一种享受。

二、家长，支持培养学生的兴趣

不少家长有这么一种观点，语数外学好了，画画根本无所谓。其实这种理解是片面的，实际上，语数外三门课程都好的同学，其画画也不会差到哪里去，这里主要指的是画画的创意。因为一个文科，一个理科，一门外语，看似是三种不同的学科，其实是相互密切关联的。语文教会你理解，教会你表达，教会你写作；数学需要对题目的理解，语文没学好，很多题目不会理解；英语其实就是语文，是一种语言，小学阶段主要停留在会说和简单句子方面，其实就是初级的语文。而画画相对于这三门课程，学习内容更丰富，学习面更宽广，创造性更强，自由度更高，更容易激起学生的兴趣。在有兴趣的学习中，更能激起学生的创造性，在美术的空间里，随意地遐想，随意地思索，一幅幅意想不到的作品就会呈现在大家眼前。同样，美术课程如果培养了学生的这种思维方式，那么这个学生在其他学科中，也会自然而然地多加思考，只有思考了，才会有思路，有了思路，才会有出路。所以，小学各门课程之间其实还是相互关联的。

三、社会，关注学生的成长

近年来，大学生毕业后就业成了难题，那么到底是怎样形成的？除了竞争之外，我想主要体现在以下方面：一是薪水低不满意，其实他们并不知道很多事情是要从基层做起的。二是社交能力不强，学生气太重，这是我们的教育从小与社会脱节，学生在一个没有自己兴趣的半封闭的社会环境中成长的结果。三是理论知识丰富，动手能力太差，直接导致了跟中专生也无法竞争的局面。

或许我们现在的课堂注重的还是单纯的应试教育方式，所以很多课程的素质教育仅仅停留在了表面上，其实还是换汤不换药。如今的教育，为了成绩，很多的学校、教师注重的是成绩，家长注重的也是成绩，而小学生是为家长、为老师而读书，自然而然地也以学习成绩为重点，从而忽视了思想的健康成长和个人的兴趣爱好。这也就是课改的理念非常好，执行非常难的原因，广大教师面临的共性问题。

教育要从娃娃抓起，小学教育已经发生了一定的变化，二期课改的理念是：注重学生品德的形成和人格的发展，潜能的开发和认知的发展，体育的重要和健康的体魄，艺术的修养和发展，社会实践的重要。素质教育需要一个过程，需要一个转变，需要一个结合。我们最终要做到，让孩子们在一个愉快的课堂里学习，让学习的兴趣远远大于学习的压力，让学生在学习中，实时不忘做一个正直的人。这种改变需要家庭、社会和学校的共同努力，或许理想的课堂离现实的课堂还甚远，但那是我们应为之而奋斗的教学之梦。让我们为了实现自己理想中的课堂做出不懈努力吧！

育人者不能急于求成，也不能半途而废，教育改革是一项长期的、艰巨的任务，只要我们多用心尽力打开遮住学生光芒的黑布，我想，家长会理解教育，更会理解学生，最终会给学生一个自由的时间和空间，去做自己喜欢的事情，让学生的光芒照亮出来。