一、指导思想

认真贯彻执行《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》、《上海市小学学习准备期指导意见》、《上海市一、二年级课程调整方案》等文件精神，遵循一年级新生身心发展规律和认知规律，关注其兴趣激发、习惯养成，注重师生交往、生生交往，让学生感受到学校的快乐、老师的可亲、伙伴的友好。引导教师牢固树立课程标准在教学与评价中的地位，准确把握课程标准规定的内容与要求，科学开展教学与评价工作。为孩子从幼儿园平稳过渡到小学学习生活搭建“安全脚手架”，设计一个“缓冲期”，以实现从幼儿园到小学平稳适应的“软着落”。

二、实施目标

1、让学生了解自己的学校，熟悉校园环境，认识老师和伙伴，逐渐喜欢学校生活，愿意和老师、同学交往。

2、让学生了解并遵守学校生活的基本行为规范要求,并积极付诸行动，在老师的指导下安排好自己的日常学习和生活。

3、让学生初步适应小学的学习生活，能对学习产生兴趣，有求知的欲望，并不断产生好奇心，养成良好的学习习惯。

三、实施安排

㈠、模块主题设计

㈡、实施要求

1、教师行为要求

⑴、认真学习市、区相关文件和学校学习准备期实施方案，对准备期活动的意义有充分认识，关注一年级学生在入学时可能面临的各种问题，有目的、有计划地落实学习准备期的各项要求。

⑵、认真研读课程标准，依据课程标准、学段目标、学生情况确定教学的三维目标，并据此设计教学环节，提高目标的达成度。在课堂中要营造温馨和谐的教学氛围，构建“民主、平等、尊重”的师生关系。关注学生的差异，运用有效的教学策略，让学生体验学习过程的愉悦。

⑶、本着“以学生发展为本”的理念，用尊重、包容的眼光看待学生的习惯养成，随时观察、及时记录学生的行为表现。对于学生的每一点滴进步都要给予充分的肯定和赞扬，对于学生暂时的落后要多鼓励、多指导、多帮助，增强他们的自信心。

⑷、加强与家长的联系与沟通，通过面谈、邮件、电话等方式了解孩子在家中的行为，关注学生课内课外的综合表现，以良好的家校合作促进学生良好行为的养成。

⑸、在准备期实施中，及时撰写教学反思，积累典型案例，在教研组中交流共享。

2、评价要求

⑴、注重过程性评价和表现性评价，通过课堂观察及时评价学生表现。从学生的知识、方法、态度、兴趣与习惯等方面综合评价。

⑵、采用等第制和评语相结合的评价方式。对学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用等第表达，并结合学生个体学习情况，从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。

⑶、学习准备期评价表

各学科教师通过课堂观察，向班主任老师进行反馈，由班主任老师进行综合评价，给予孩子正确的指导、鼓励。

重庆北路小学一年级学生学习准备期评价表

注:全部符合三颗星，较为符合两颗星，还需努力一颗星。

四、实施管理与保障

1、实施前

⑴、学校成立学习准备期领导小组，由校长领衔，分管校长任组长，组员有教导主任、总务主任、一年级各学科教研组长。小组成员分工明确，职责到位，对“学校学习准备期实施方案”进行整体规划，制定学习准备期实施方案，各教研组进行专题研讨，确保学习准备期各项要求顺利实施。

⑵、学习准备期领导小组成员对相关教师进行学习准备期工作动员及培训，让任课教师明确各模块目标及内容、教学形式和教学方法等要求，及时做好各项准备工作，做到认识到位、组织到位、实施到位。

⑶、任课教师用好配套资源：上海市小学学习准备期教学案例集及网络资源平台。

⑷、通过校园网站、学生家访、告家长书等形式，向家长介绍学校学习准备期活动的目的意义和学校具体做法及要求，得到家长的支持与合作，引导家庭教育，形成教育合力。

2、实施中

⑴、学习准备期领导小组成员通过听课、师生座谈、交流研讨、观察对话、查阅资料等方面了解一年级准备期活动实施进展，作好问题的征集、分析和解决工作。

⑵、在实施过程中，学校召开一年级家委会会议，汇报实施进展，邀请家长共同参与教学评价活动，让家长关注孩子的兴趣、习惯和情感，促进家校互动交流。通过一年级家长汇报课，让家长全面了解学生在校学习情况。

3、实施后

⑴、教师注重积累，及时记录教学反思，撰写典型案例，小结整个学习准备期的工作。

⑵、学校做好资料整理存档工作，为今后准备期活动的常规化奠定基础。