落实“五项管理”工作实施方案

全面贯彻教育方针，落实教育部对中小学生作业、睡眠、手机、课外读物、体质管理（简称“五项管理”）工作要求，坚持“五育并举”，立德树人，确保“五项管理”工作的规范化、科学化、常态化，实现家校携手、共助发展的愿景。

一、成立领导小组

组长：党支部书记、校长

成员：副校长、教学教导、德育教导、大队辅导员、教研组长、图书馆管理教师

二、主体责任

作业：学科教师根据《学校作业管理制度》布置并批改学生作业，班主任进行作业量统筹；

睡眠：任课教师发现有学生睡眠不足现象，需及时告知班主任，班主任负责家校协调；

手机：任课教师发现有学生带手机（包括可打电话的手表）入校，应立刻收缴，交班主任集中保管，班主任与家长联系开展教育；

读物：任课教师负责推荐工作，图书馆管理教师负责推荐、遴选工作，教学教导负责审核工作。

体质：任课教师确保不占用体育课和体育活动课，按时下课不拖堂，体育教师负责开展确有实效的体育锻炼，组织学生进行体质健康管理。

三、工作任务

1. 开展作业管理

落实作业育人功能，强化作业统筹，注重作业设计，规范作业布置，严格作业批改。

2. 开展睡眠管理

关注学校作息时间，保障学生睡眠时间，开展科学睡眠教育，指导合理安排就寝时间，注重睡眠监测。

3. 加强手机管理

开展学生手机入校管控，进行统一保管，提供联系便利服务，严禁教师手机布置作业，不要求学生用手机完成作业，指导家长控制家庭中学生使用电子设备、网络和看电视时间。

4. 加强读物管理

开展课外读物排查，严禁强制或变相强制学生购买课外读物，管控校内销售课外读物行为，推荐和提供的课外读物坚持“五育”并举，着眼全面发展，符合认知发展水平，满足学习需求和阅读兴趣，适度适量。

5. 加强体质管理

加强健康教育，开齐开足体育课和体育活动课，开展大课间体育活动，落实校内、校外每天锻炼各1小时，加强体质监测，进行针对性锻炼，防控近视、肥胖。

四、工作推进

1. 对照“五项管理”文件精神，统筹考虑，综合施策，梳理完善学校“五项管理”制度和校规校纪。

2. 细化各项管理，实行专人负责制，分工明确,责任到人,有具体措施。

3. 加大宣传力度，人人知晓、执行“五项管理”。

（1）召开全教会，传达教育部“五项管理”内容和学校“五项管理”制度，与教育部《未成年人学校保护规定》相对照，做到人人知晓，人人执行，确保“五项管理”落实；

（2）开展学生教育，将“五项管理”中学生应该做到的内容进行细化，利用班会课进行专题教育，并通过观察、询问、测试等方式对学生作业、睡眠、手机、课外读物、体质管理等情况进行跟踪，确保“五项管理”落细；

（3）发出《关于家校落实“五项管理”的温馨提示》告家长书，并通过家教小贴士、校园快讯报道等方式，发出“家校携手，共同减轻学生课业负担，促进学生身心健康发展”的号召，确保“五项管理”落地。

4. 对标对表目标要求，开展全面自查，聚焦难点疏漏，及时整改问题，并将“五项管理”作为日常工作的重要内容，常抓不懈。

五、监督保证

1. 学校加强对“五项管理”的督促指导，确保“五项管理”工作的有效实施；

2. 将“五项管理”纳入学校目标管理和绩效考核，对职能部门、教职工定期考核；

3. 对“五项管理”工作落实不到位教职工，按照学校相关制度严肃问责追责。

 

作业管理制度

一、指导思想

为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）、《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》（教基〔2018〕26号）、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13号）、《上海市教育委员会关于印发加强本市义务教育学校作业管理相关措施的通知》(沪教委规〔2019〕9号)、上海市教育委员会等九部门关于印发《本市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见》的通知（沪教委规〔2019〕10号）等文件精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，加强本校作业管理，提高学校作业的规范性和有效性，促进学生健康成长和全面发展，制定本制度。

二、基本原则

1. 发挥育人功能原则

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充，要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持一年级零起点教学，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

2. 学生全面发展原则

立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为习惯，推进学生主动实践、敢于探索的创新精神。

3. 学业和谐发展原则

作业的布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业。知识巩固性作业避免单一、重复、机械、繁杂，探究性、实践性作业要适合学生的身心特点和实际水平。

4. 量与质相统一原则

作业的设计要基于课程标准和教学实际，能体现知识的巩固提高、知识的实际运用、知识的补充、延伸、拓展，要设计精而少的作业，以少的作业量达到优质的作业设计水平。坚持统筹协调，合理控制各学科家庭书面作业总量，使学生作业量符合要求。

5. 师生共促发展原则

从学生的角度而言，作业应是温故知新、建构知识体系、发展自身能力重要途径之一；从教师的角度而言作业应是诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。

三、基本规定

1. 作业总量重管控，不超量

一、二年级不布置书面家庭作业，在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日控制书面作业时间总量。

严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。家校形成协同育人合力，督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动、体育锻炼和社会实践，不额外布置其他家庭作业。

2. 作业布置重创新，切实际

作业布置内容要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，认真精选。重视基础和技能的训练，切实摒弃好高骛远，脱离学生实际的做法；重视作业的层次性和趣味性，突出作业的针对性；讲究作业的自主性和探究性，给学生提供更大的自主空间，激活学生的创造思维。合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

具体要求为：

l  低年级

语文：以熟读（背诵）课文、说话练习为主，体验作业为辅；

数学：视听视算、熟记计算口诀为主，体验作业为辅；

英语：以听课文录音，熟读（背诵）单词、课文为主，体验作业为辅；

体育：以提高运动兴趣为主；

其他学科：形式多样的动手或体验作业。

l  中、高年级

语文：以配套写字本和练习册、写作为主要作业内容，以《学习报》、专项练习、补充练习作为辅助内容；

数学：以配套练习册为主要布置作业内容，以《学习报》、天天练、补充练习、综合练习作为辅助内容；

英语：以配套练习册、单词的抄写、写作为主要作业内容，以《学习报》、专项练习、补充练习作为辅助内容；

体育：以提高运动技能，提升身体素质为主

其他学科：以课后练习或配套练习册为主要作业内容，适当追加形式多样的动手或体验作业。

3. 作业设计重质量，善指导

将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。

教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生基本在校内完成书面作业。

4. 作业形式重多元，激兴趣

作业形式应结合学生的实际，有利于激疑激趣，调动学生的学习积极性和创造力。包括：

基本技能型——通过句型、计算等专项练习，掌握相关学科所要求的基本能力；

口语表达型——讲故事、表演课本剧或让学生在家人、教师、同学面前讲述学校、社会的新鲜事情等，提高学生的思维水平和语言表达能力；

观察积累型——让学生回家观察小动物的生活习性，植物的生长过程，家用电器的式样及功能等，并完成相应的观察日志；

动手操作型——让学生动手做一些小制作、小研究、小实验等，培养学生的实践能力；

搜集整理型——引导学生搜集图片、名人名言、书籍等与课堂学习和日常生活相关的信息资料，扩充课程资源，并根据内容写一些作品简介，不定期的组织师生开展交流，共同分享；

发现探究型——为学生设置探究的情景，建立探究的氛围，或让学生利用所提供的探究材料，引出猜想，推理验证，培养学生的发现意识和创造思维能力；

劳动服务型——要求学生回家学做一些家务活，或组织学生参加社区“学雷锋”志愿者活动等，使学生在实践活动中，享受助人为乐的喜悦。

具体要求为：

l  低年级：以口头作业、体验作业为主；

l  中、高年级：书面作业、口头作业、体验作业等。

5. 作业批改重细致，求规范

教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。依据《重庆北路小学作业书写、批改要求及作业规范细则》，教师作业批改要正确规范、评语恰当。严格遵循“有布置必有批改”的原则，实行全员批阅与重点面批相结合，对学习有困难的学生尽可能面批面改，倡导等第制评价与激励性评语相结合的评价方式。通过作业精准分析学情，根据作业批改总体情况，共性问题开展全班讲评，个性问题进行个别指导，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶，科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。

具体要求：

l  每次作业批改后，左上角写等第+评语（或图章），右下角写日期；

l  学生做错的用“×”表示，要求学生按规范格式认真订正；

l  作业评价一般采用“等第制+图章（或激励性语言）”相结合的形式；

l  对于有特色的作业，根据情况相应写上一些鼓励性、启发性的批语。

四、组织保障

1. 组织保障

领导组织保障，成立以党支部书记、校长为组长的学校作业管理领导小组，做到人员落实、职责分明、团结协作。

2. 资源保障

积极开发、积累题型资源，建立各学科题库，以减轻学生的作业负担，规范作业的设置，达到资源共享。

3. 管理保障

学校切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。教导处负责对各学科作业布置、批改、反馈等加强日常检查管理，教研组长负责对本学科作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等环节进行监管，督促组员按要求实施。

（1）作业登记

依据《重庆北路小学作业布置及登记要求（试行稿）》，一、二年级不留书面作业，三—五年级语文、数学、英语学科做好协调，书面作业每天不超过1小时。所选作业内容要具有基础性、代表性、发展性、层次性，作业难易应适当，体现因材施教的原则，针对不同学生布置不同程度和数量的作业。

（2）作业检查

发挥三级管理的工作机制，加强对作业批改的分级检查。期中学校检查，发现共性问题，提出整改意见。期末组长检查，关注整改落实情况。在检查中，重在发现教师在提高作业效能、减轻作业负担等方面的好做法、好经验，及时加以推广，达成减负增效的目标。

（3）下水作业

凡是要求学生完成的作业，教师布置前必须先做一遍。在完成下水作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、格式规范、容易出错的地方和适宜的学生群体，这样才能做到布置作业适量且具有针对性，适合不同层次的学生。

教导处检查教师完成的下水作业，要做到准确性、预判性、完整性，注重教师能否有效指导，有无及时记录学生出乎意料的思路，是否激活学生的创新思维。

 

作业布置及登记要求

一、总体要求

1. 回家作业是针对当天教学内容的复习与巩固，不仅仅是简单的抄写、默写；

2. 认真区分书面、口头与体验作业，写清序号，进行分项对应登记；

3. 书面作业写清具体页次，必要时补充题号或具体内容，如：练习册p11. 课本p8. 学习报1-10等；

4. 订正签名是每个学科应该完成的内容，不应该作为书面作业再进行登记；

5. 任课教师每天14:30前进行作业登记，每周至少2次弹性作业；

6. 当天无课，必须布置弹性作业或口头作业；

7. 班主任每天14:30-14:45进行作业调控，以“有、无”表示。

二、书面作业

1. 课内书面练习

对作业练习册、书本、补充练习加强研究，体现高效性、针对性。

2. 三至五年级课后书面作业

（1）语、数、英各学科每天20分钟以内作业量，精心设计补充练习，体现高效性；

（2）当天有课，必须有书面回家作业并进行登记，不可以在课堂教学中花费大量时间完成书面回家作业；

（3）每学科每周至少布置2次书面弹性作业，体现针对性（学优生、学困生）。

三、口头作业

分年级按类别设计口头作业：语文、英语学科的分年级预复习要求，如朗读遍数、背诵或复述的程度等，根据班级情况调整布置；数学学科的熟记口诀和计算法则等。

四、体验作业

分年级按类别设计体验作业：语文、英语根据学习内容，如通过饲养动植物、观察景色、游戏活动等开展写句、写段、写作文等体验活动；如针对数学学习的测量、货币等，开展家庭和社会体验活动。

 

校内作业公示制度

 

贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、上海市教委《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见》等文件精神，全面落实各级“五项管理”“双减”工作部署，强化学校教育主阵地作用。

一、公示时间

任课教师每天14:30前进行作业登记及公示。班主任每天14:30-14:45进行作业调控并公示。

二、公示位置

学生作业公示在学校“教师机-作业登记”中。

二、公示内容

公示作业内容要表述清楚，包括具体的班级、学科、作业所在的书本、配套练习的名称、页码等。

三、公示用时

一、二年级不布置书面家庭作业；三至五年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。

四、优化设计

作业要立足课程目标，把握好重点和难点，紧扣学习进度和学习内容，体现层次性，减少机械重复性作业，控制知识巩固型练习题目，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

书面作业规范细则

 

一、规范作业的意义

作业与课堂教学有着密切的关系，是课堂教学的延续、补充。它既是教师教学活动的一个重要环节，是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，它能真实反映学生的学习态度、学习习惯和学习能力，提高作业质量更能为学校带来长效性的质量保障。

二、规范作业的目的

以学生发展为本，充分发挥作业的功能，及时发现并解决作业中存在的问题，通过开展作业设计、作业指导、作业批阅、作业评价的研究，提高教师对作业重要性的认识，发挥学生作业的自主性。优化“教”和“学”，从而整体提高我校的教学质量。

三、规范作业的原则

本着全体性、全面性、主体性和激励性原则，使作业成为教师课堂教学反馈的有效途径，成为培养学生学习习惯，发挥学生自主学习的最好阵地。

四、规范作业的内容

作业的类别、教师布置作业的要求、教师批改作业的要求、教师评价作业的要求、学生完成作业的要求。

语文作业规范细则

年级 内容		低年级 （1～2年级）		中高年级 （3～5年级）
作业分类		1．写字硬笔字AB 2．语文练习部分		1. 写字硬笔字      2. 语文练习部分 3. 抄写本          4. 作文本
作业簿本要求		1. 封面填写完整（校名、班级、姓名、学号），左上角敲上编号。 2. 簿本整洁
教师布置 作业要求		1. 根据所授内容布置相应的作业，作业量适中（低年级无书面回家作业）； 2. 布置作业尽量减少机械性的抄写，重积累，重思维能力及听读能力的训练； 3. 回家作业根据学生的差异性，进行分层布置、分层要求：对于学习困难的学生，以基础训练为主；对于学有余力的学生有选择性地适量拓展； 4. 重视课前预习和课后巩固相结合，鼓励学生多阅读，多积累。
学生 完成 作业 要求	态度	按时完成，不少做，不漏做，书写端正。
	书写	一、二年级 用铅笔书写	三年级逐步分层 用钢笔或水笔书写		四、五年级 用钢笔或水笔书写
	格式	1. 写明课题。课与课之间要空两行。 2. 每篇作文要换页。标点符号要占格。
	订正	及时订正，不拖拉
教师 批改 作业 要求	批改 格式	1. 评价以等第形式写在左上角，日期写在右下角（月/日）。 2. 批阅作文本，有适量的眉批，最后有点评。
	批改 评价	1. 低年级采用“优、良、合格、不合格”等第+评语（图章）进行评价； 2. 三至五年级采用“优、良、中、合格、不合格”等第+评语（图章）进行评价。
	批改 规范	1. 规范使用批改符号。 2. 及时批改，提高正确率，重视反馈。

 

数学作业规范细则

年级 内容		低年级 （1～2年级）	中年级 （3年级）	高年级 （4～5年级）
作业分类		1. 课堂作业（以数学书上的课后练习为主，做在书上） 2. 配套练习册	1. 课堂作业：（1）数学书上的课后练习（做在书上）；（2）根据教学内容及学生的学习情况适当补充相应的练习（做在数学本上） 2. 回家作业：（1）配套练习册；（2）要求针对学生课堂反馈情况，设计与教学内容相匹配的专项练习，有层次性，题量适中，控制在A4一页中。
作业簿本要求		1. 封面填写完整（校名、班级、姓名） 2. 簿本整洁
教师布置 作业要求		1. 根据所授内容布置相应的作业，作业量适中。 2. 课堂作业针对性强、注意反馈、当日批阅、尽量做到不把“疑问”带回家。 3. 回家作业根据学生的差异性，进行分层布置、分层要求：对于学习困难的学生，以基础题为主；对于学习能力强的学生有选择性地适量拓展。
学生 完成 作业 要求	态度	按时完成，不少做，不漏做，书写端正。
	书写	一～四年级学生用铅笔书写，等号、分数线、竖式的长横要用尺。	五年级学生用水笔或圆珠笔书写，订正和作图题用铅笔。
	格式	1. 标题：写明作业出处和日期。 2. 每做一大题写明题目要求和题号。 3. 做一题空一行，每天作业都从第一行起。 4. 练习册或卷子中的应用题做在左边（右边留出）。 5. 解答应用题时，“答”字写在题号的竖线格外顶格写。
	订正	1. 凡是批“○”号，学生擦掉后订正，订正正确后打“√”；凡批“×”号，学生在原题旁边订正。 2. （练习册或卷子）根据错题的数量或内容订正在旁边或订正在纸上，附于当页。
教师 批改 作业 要求	批改 格式	1. 批改符号一律打在题目右边。 2. 批改等第写在作业的右下方，并注明批改日期。 3. 有订正的话在等第下一行写上“订正”两字，若订正第2遍，教师就要表明“再订正”。
	批改 符号	有“○”、“×”“√”三种
	批改 规范	1. 及时认真批改，注重解题过程，适当标注与提示。 2. 做到逐题批改，批改等第书写规范。 3. 打“×”题，要督促学生及时订正，教师即时批改，力争做到订正当日清。
教师 评价 作业 要求	评价 等第	1. 以“优、良、合格、须努力”作为评价等第。 2. 课堂作业中，老师根据学生作业情况，以“☆”或“△”为评价等第。 3. 在配套练习册、补充作业和专项练习中，凡是作业正确率高或书写认真，在等第旁敲“笑脸章”或“红旗章”以示鼓励；凡是能及时订正的，在等第旁敲“平脸章”以示鼓励。
	评价 规范	客观、公正、发展性眼光评价学生作业，调动学生认真完成作业的积极性

 

英语作业规范细则

年级 内容		低年级 （1～2年级）	中年级 （3年级）	高年级 （4～5年级）
作业分类		抄写本（1号本）、默写本（2号本）练习部分，语法训练部分。
作业簿本要求		1. 封面填写完整（校名、班级、姓名、学号），右上角敲上编号。 2. 簿本整洁
教师布置 作业要求		1. 根据所授内容布置相应的作业，作业量适中（低年级无书面回家作业）； 2. 布置作业尽量减少机械性的抄写，重积累，重思维能力及听读能力的训练； 3. 回家作业根据学生的差异性，进行分层布置、分层要求：对于学习困难的学生，以基础训练为主；对于学习能力强的学生有选择性地适量拓展； 4. 重视口头作业，鼓励学生每天阅读15-20分钟，帮助积累； 5. 针对每课语法要点精心设计课卷练习。
学生 完成 作业 要求	态度	按时完成，不少做，不漏做，书写端正，簿本整洁。
	书写	1. 铅笔书写。 2. 抄写本要注意4列对齐。
	格式	1. 标题：写上课题，日期。 2. 每页左边空1厘米的空格并划线。 3. 单词抄写1行4遍，中文意思1行中只需1遍（对于默写成绩好的学生单词可只抄1/2行）。 4. 短语（词组）抄写1行2遍，中文意思1行中只需1遍。 5. 句型抄写1行1遍，可无需写中文意思。 6. 课文不要求大段抄写，选出重要句型抄写。
	订正	1. 抄写本中抄错的单词、短语和句型在教师的批改日期下一行开始订正，每个错处订正一行。 2. 练习部分，语法训练即时批改，要求学生订正。
教师 批改 作业 要求	批改 格式	批阅要仔细，杜绝一大勾现象。等第写在左上角、日期写在右下角。若有订正，“C”写在左边。若有订正错误擦掉重新订正。各类簿本批阅格式具体如下： 1. 批阅抄写本一行一小勾，有错的字母或单词要圈出。 2. 批练习部分，语法训练部分等习题一小题一小勾。
	批改 等第	1. 以“A、B、C、D”四档作为评价等第，恰当评定等级。对一贯认真或有进步的学生作业，在批阅等第的同时，可在等第旁敲上笑脸或红旗章，及时给予学生鼓励。 2. 对于默写本中，默写正确书写不认真的学生敲平脸章。
	批改 规范	11. 及时批改，重视反馈，尽量降低订正率。 2. 每题都要打√，批改等第书写规范。 3. 力争做到订正当日清，完成后写上日期。

 

语文作业基本内容

一、语文书面作业基本内容（低年级课内/中高年级课外）

备注：作业登记时，书面作业写清具体页次，必要时补充题号或具体内容

二、语文预复习作业基本内容

 

数学作业基本内容

一、数学书面作业基本内容（低年级课内/中高年级课外）

备注：作业登记时，书面作业写清具体页次，必要时补充题号或具体内容

二、数学口头与体验作业基本内容（课外）

 

英语作业基本内容

一、英语书面作业基本内容（低年级课内/中高年级课外）

备注：作业登记时，书面作业写清具体页次，必要时补充题号或具体内容

二、英语预复习作业基本内容

 

音乐学科作业布置及批改细则

一、作业布置

1. 音乐作业主要有听、唱、学三方面的实践活动。

2. 作业要求具体按照每课课后的作业提示并结合学情布置，每单元完成“活动与编创”课后练习。

3. 注意侧重于基础知识的掌握和音乐技能的提高。以鼓励创造性思维为主。

二、作业批改

1. 作业批改要公平认真、宽容鼓励每一位学生，同时又要区别对待不同的学生。

2. 作业成绩评价的方式

（1）从学生的欣赏感受、发表感想、歌唱表现、即兴表演、合作能力等方面，观察学生活动过程的情况进行评价。

（2）用“非常好”“加油”“你唱得真不错”等语言或图章，激发学生的音乐学习兴趣，从而起到促进作用。

（3）批改方式采用直接修改法，在学生“活动与创编”错误的地方标上小记号，让学生在掌握正确音乐知识技能后做修改。

三、作业点评

1. 点评时间：课中（细节）、课后（个别辅导）

2. 点评方法：通过学生拍一拍、唱一唱等形式进行展示，采用互评、小组内点评等。

3. 注意要点

（1）忌指名点评水平较差的作业，忌用讽刺挖苦的语言。

（2）以表扬鼓励为主的语言进行点评，语言要精彩、风趣、幽默。

（3）抓住共性，切中要害，做到在点评中对知识查缺补漏；

（4）点评的作业要有说服力，使学生在观摩过程中真正做到取长补短，起到互相借鉴的作用。

 

美术学科作业布置及批改细则

一、作业布置

1. 作业形式为：绘画作业、手工作业、泥工作业。

2. 作业要求按每课课后的作业提示并结合学情布置，侧重于基础知识的掌握和基本技能的提高，鼓励创造性思维。

3. 每学期作业次数在12次左右。每次作业开头都要写上标题，撕剪作业等要求学生将作品粘贴在作业纸上，泥工作品要专门保存以供展示。

二、作业批改

1. 作业批改坚持公平、公正的原则。宽容与鼓励每一位学生的个性，同时又兼顾不同程度学生。

2. 作业评价：等级制+鼓励性评语（或图章）

（1）美术作业的成绩评定一般采用“A、B、C、D”四个等级，还可以再对每个等级进行分类，比如“A”还可以分为A+、A、A_。

（2）用“很好”“加油”“你画得真不错”等语言或图章，激发学生的学习兴趣；还可以用各种简笔形象指出学生的不足，让学生接受教师的指点。

3. 批改方式采用直接修改法，在学生作业错误的地方稍加修改，这样使学生更直观地认识作业中的错处，在比较中了解正确的绘画方法，掌握基本技能。

三、作业点评

1. 点评时间：课中（细节）、课后进行点评（整体到局部）。

2. 点评方法：把优秀的作业集中起来，摆在讲台上或张贴在黑板上，用小展览的方式来点评学生的作业，或者学生互评，小组内点评等。

3. 注意要点

（1）抓住共性，切中要害，对知识或技能进行查缺补漏，同时能取长补短，起到互相借鉴的作用。

（2）以表扬鼓励为主的语言进行点评，能风趣、幽默更好。

 

自然学科作业布置及批改细则

一、作业布置

1. 作业形式为：活动作业、自由探究作业、长周期作业。

2. 作业要求按每课课后的活动部分并结合学情布置，鼓励学生自行探究。

二、作业批改

1. 作业批改坚持公平、公正的原则。宽容与鼓励每一位学生的个性，同时又兼顾不同程度学生。

2. 单元活动作业（包括低年级学习评价单）评价中应包括学生练习的准确性、书写字迹的工整性、完成作业的及时性以及回答（解决）问题的创意性，给予“三个☆、二个☆、一个☆”三档成绩进行评价。低年级用笑脸章表示。

3. 学生在活动作业中有错时，在错误处打“×”。要求学生及时订正，学生订正后教师再次批改，并在订正正确题旁打“√”。

4. 单元成绩评定：教师根据各课时成绩的评定和单元评价单中的学生自评、互评和师评，给予一个综合评价成绩（优秀、良好、合格、须努力），并标注单元批改日期。低年级用☆表示，三个☆表示优良，二个☆表示合格，一个☆表示须努力。

三、作业点评

1. 对学生活动作业上的答题有异议或疑议或对学生回答意思理解不清时，本着尊重学生，以人为本的人性化的态度，可对有异议或疑议的题目做好标记“？”，暂缓批改；与学生当面交流后，再作出评价。

2. 自由记录页批改：学生通过课堂上的学习，将自己认为比较重要的或比较感兴趣的知识记录在此，教师对此准确性给予批改或采用激励性的评语加以鼓励；如学生对他们比较感兴趣的活动进行的课后探究活动记录，教师可根据学生探究活动的质量给予一定的加分（学生探究活动包括：课前科普知识的收集、学生课后自己再次对课堂实验的记录和改进等）。

3. 遇到特殊情况，如绿色作业展、新作业记录单、学校根据现有材料自制实验单等，经教研讨论后年级组统一实施。

 

劳动技术学科作业布置及批改细则

一、作业布置

1. 作业形式为：设想与设计作业（书面）、实践操作作业（制作作品）。

2. 作业以课堂实践为主，作业要求按书本上提示，结合学情，侧重于基础知识的掌握和基本技能的提高，注重设计、安全操作、鼓励创新。

3. 一般动手制作的实践操作作业要求在课堂上完成，如果需回家操作的必须在家长的看护下完成，确保安全。

二、作业批改

1. 作业批改坚持公平、公正的原则。宽容与鼓励每一位学生的个性，同时又兼顾不同程度学生。

2. 作业评价：等级制（图章表示）+鼓励性评语

（1）作品设计要求具有合理性；各类工具的使用要求具有规范性；制作的步骤要求有一定的合理顺序；完成作品后能再进一步进行创新改进。以上各项完成好的盖笑脸章，完成一般的盖平脸章。

（2）用“很好”“加油”“你的设计真不错”“你的作品有新意”等语言，激发学生的学习兴趣。

3. 批改方式采用直接修改法，在学生作业错误的地方稍加修改，这样使学生更直观地认识作业中的错处，在比较中了解正确的设计方法，学会正确使用工具进行操作，掌握基本技能。

三、作业点评

1. 点评时间：课中（设计、设想等）、课后（作品完成）。

2. 点评方法：把优秀的作业进行展示，学生互评、组内点评、老师讲评等。

3. 点评项目

（1）活动表现方面：表达自己的观点和设想；听取别人的意见和建议；安全操作；场地整洁。

（2）设计制作方面：根据不同的作品要求进行设计、制作。

（3）改进创新方面：能将作品进行改良，有一定的创新意识。

4. 注意要点

（1）抓住共性，切中要害，对知识或技能进行查缺补漏，同时能取长补短，起到互相借鉴的作用。

（2）以表扬鼓励为主的语言进行点评，鼓励开拓创造性思维。

 

信息科技学科作业布置及批改细则

一、作业布置

1. 作业形式为：单元项目学习作业、基本技能练习作业。

2. 作业要求按单元学习目标并结合学情制订，侧重于基本技能的训练和信息素养的培养。

3. 每学期作业次数在3次左右。根据项目活动开展情况有所调整。

二、作业批改

1. 作业批改坚持公平、公正的原则。宽容与鼓励每一位学生的个性，同时又兼顾不同程度学生。

2. 作品评价

（1）信息科技作业的成绩评定一般采用“优秀、良好、合格、须努力”四个等级，根据作品完成情况及技能运用等情况综合打分。

（2）针对不同作品出现的技能运用或合理布局等方面的问题，进行有针对性的评价。

3. 批改方式

对照批改要求，对不符合要求的作品，在规定的时间内要求学生修改并再次提交；对基本符合要求的作品先打分，在规定时间内修改完成，作品质量提高的，按新提交的作品打分；对提前完成作品的学生，鼓励学生帮助组内同学，并视情况进行加分。

三、作业点评

1. 点评时间：个别点评（即时性指导）、集中点评（作品完成情况点评）。

2. 点评方法

（1）个别点评。在制作作品过程中，针对个别学生出现的问题，及时点评，并要求修改。

（2）集中点评。学生提交单元项目作品后，开展一次集中点评。把优秀的作业集中起来，采用教师点评和学生互评相结合的方式，通过集体广播分类点评学生的作品。

3. 注意要点

（1）要对学生提交的作品逐一审阅，梳理出共性问题，然后对集中出现的问题进行分类点评，对知识或技能进行再一次强化，让学生在点评中取长补短，有所提高。

（2）以表扬鼓励和指导性的语言为主进行点评，减少专业术语，让学生听得懂、学得会、用得好。

（2）以表扬鼓励为主的语言进行点评，鼓励开拓创造性思维。

 

探究学科作业布置及批改细则

一、作业布置

1. 作业形式为：观察类、资料搜集类、实践类。

2. 作业要求按每一个单元活动的作业提示并结合学情布置，侧重于基础知识的掌握和基本技能的提高，同时鼓励创造性思维。

二、作业批改

三、作业点评

1. 点评时间：结合作业反馈、交流情况即时进行点评。

2. 点评方法：学生互评，小组内点评，教师评价等，质量高（或有创意）的作业进行展示，拍照留下资料进行积累。

3. 注意要点

（1）抓住共性，切中要害，对知识或技能进行查缺补漏，同时能取长补短，起到互相借鉴的作用。

（2）以表扬鼓励为主的语言进行点评，注重风趣、幽默。

体育学科家庭锻炼要求

1. 一、二年级要求

2. 三、四年级要求

3. 五年级要求

 

保证学生睡眠时间工作制度

1. 加强科学睡眠宣传，通过科普讲座、体育与健康课程、心理健康教育等多种途径，普及科学睡眠知识，做好学生睡眠管理。

2. 帮助学生、家长和教师明确学生睡眠时间要求，小学生每天达到10小时，睡觉时间不晚于21:20。

3. 统筹安排学校作息时间，上午上课时间不早于8:20，不要求学生提前到校参加早自修。

4. 教师关注学生上课精神状态，对睡眠不足的，及时提醒学生并与家长沟通。

5. 合理安排休息时间，教师上课不拖堂，保证学生课间休息并进行适当身体活动。

6. 注重精讲精练，提升课堂教学实效，减轻学生课业负担，实施作业登记和作业调控，一、二年级没有书面回家作业，其他年级书面作业控制在60分钟以内，提供课后服务，学生在校基本完成书面作业，对于因未完成作业无法按时就寝的学生，家校携手分析原因，加强学业辅导，提出改进策略，如有必要调整作业内容和作业量。

7. 指导学生制订作息时间表，在保证睡眠时间的前提下，结合自身的睡眠状况、时间等实际，合理确定晚上就寝时间，促进学生自主管理、规律作息、按时就寝。

8. 对学生进行时间统筹指导，用好在校、在家的闲暇时间，坚持劳逸结合、适度锻炼。

9. 指导家长为学生营造温馨舒适的生活就寝环境，控制家庭中学生使用电子设备、网络和看电视时间，特别要加强学生假期和寒暑假作息时间管理，确保并督促学生身心放松、按时就寝。

 

学生手机管理制度

1. 原则上学生不得将手机（包括电话手表）带至学校，确有需要携带手机入校，学期初家长提出申请，经学校批准后方可带入，入校后将手机交班主任集中保管，放学时领回。

2. 特殊紧急情况下，家长先与班主任、任课教师电话联系，由教师通知学生取得联系。

3. 学生在校期间确有必要与家长联系，经任课教师同意后至门卫室打固定电话。

4. 对违规携带手机的学生，给予口头警告并当场收缴手机，由班主任登记保管，后经家长说明情况方可领回。

5. 学生未按规定私自携带手机进入校园，造成手机损坏、遗失等问题均由家长及学生本人负责。

6. 学生在家确需上网查阅与学习有关资料等，经家长同意并在监督下方可使用，禁止如玩游戏、上网聊天等，每次使用时间不得超过20分钟。

 

学生课外读物管理制度

充分发挥课外读物育人功能，丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，开展课外读物的规范管理，防止问题读物进入校园。

课外读物是指教材和教辅之外的、进入校园供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。

一、进校园课外读物推荐原则

1. 方向性

坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

2. 全面性

坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。

3. 适宜性

符合学生认知发展水平，满足不同年龄学生学习需求和阅读兴趣，课外读物应使用绿色印刷，适应视力保护需求。

4. 多样性

兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。

5. 适度性

学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。

二、进校园课外读物标准

1. 主题鲜明

体现主旋律，引领新风尚，重点宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会关爱、人格修养，开拓国际视野，涵养法治意识。

2. 内容积极

选材积极向上，反映经济社会发展新成就、科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高人文、社会、科学、艺术等方面价值。选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。

3. 可读性强

文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。

4. 启智增慧

能够激发学生的好奇心、想象力、创造力，增长知识见识，提升发现问题和解决问题能力，增强综合素质。

三、禁止进校园课外读物标准

1. 违反《出版管理条例》有关规定

2. 其他情况

（1）违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的；

（2）损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的；

（3）泄露国家秘密、危害国家安全的；

（4）危害国家统一、主权和领土完整的；

（5）存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的；

（6）存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的；

（7）宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的；

（8）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的；

（9）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；

（10）存在科学性错误的；

（11）存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接，违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的；

（12）其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。

四、责任人

校长是进校园课外读物的第一责任人，任课教师负责推荐工作，图书馆管理教师负责推荐、遴选工作，教学教导负责审核工作。

五、工作流程

1. 学校组织任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；

2. 学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；

3. 教导处负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并备案；

4. 推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买，不得组织统一购买；

5. 对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，要做好指导工作；

6. 图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行；

7. 任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物；

8. 捐赠课外读物要明确来源，审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。

六、管理机制

1. 大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，设立班级读书角等，优化校园阅读环境，表彰阅读活动表现突出的师生，推动书香校园建设；

2. 开展形式多样的阅读活动，举办校园读书节，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯；

    3. 加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响；

    4. 发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。

学生体质管理工作制度

1. 认真落实责任制，学校定期研究学生体质情况，关注学生肥胖率变化，开展确有实效的体育锻炼，每人掌握2-3项运动技能。

2. 通过多种形式开展膳食营养和身体活动知识教育，帮助师生树立健康观念，丰富控制肥胖的健康知识，引导师生正确认识学生超重肥胖，避免对肥胖儿童的歧视。

3. 提供合格饮用水，改善学校午餐，优化膳食结构，改善烹调方式，因地制宜提供符合营养需求的食物，避免提供高糖、高脂、高盐等食物，落实陪餐制度，对学生餐的营养与安全进行监督。

4. 严格落实国家体育与健康课程标准，体育课、体育活动课专课专用，认真开展30分钟大课间体育活动，保证学生校内、校外一小时体育活动时间，保证每周至少三小时高强度身体活动，进行肌肉力量练习和强健骨骼练习。

5. 每天上下午分别做广播操和室内操，不得占用，班主任和任课教师进行巡视指导，防止流于形式，每年“校园体育节”开展班级广播操评比。

6. 发扬学校武术特色，引入咏春课程，学生在习得运动技能的同时，提高身体素质，预防肥胖。

7. 合理安排休息时间，教师上课不拖堂，保证学生课间休息并进行适当身体活动，减少静态行为。

8. 注重精讲精练，提升课堂教学实效，减轻学生课业负担，实施作业登记和作业调控，一、二年级没有书面回家作业，其他年级书面作业控制在60分钟以内。

9. 每天布置学生体育锻炼家庭作业，通过“晓黑板”推送要求，学生每天上报锻炼情况，引导学生关注自身健康，开展自我管理，养成健康饮食和运动锻炼的行为习惯。

10. 寒假、暑假发放《假期体育锻炼小贴士》，布置“特殊的体育作业”，开学时评选“健身小健将”，督促学生假期锻炼，降低学生肥胖率。

11. 每年开展学生体质健康监测，根据监测结果为每个学生开具体育运动个性处方，向家长反馈，督促孩子开展针对性锻炼。

12. 加强对家长的健康指导，发放预防肥胖小贴士，充分发挥家长的监护作用。

13. 加强肥胖学生干预，家校携手通过合理膳食、积极身体活动和心理支持对超重肥胖学生进行体重管理。

14. 加强学生视力、睡眠状况的监测，加强分类指导。

预防近视工作制度

1. 认真落实责任制，学校定期研究、布置总结学校防近工作，推进学校防近工作的开展。

2. 每学期学校根据学生身高，对教室课桌椅高度进行调整，对班级灯光、电子白板进行管理。

3. 每天上下午做两次眼保健操，疫情期间改为无接触式眼保健操，不得占用，做操前洗手，任课教师进行巡视指导，防止流于形式，每年“红十字日”开展班级眼保健操评比。

4. 教师板书工整、清晰，不写密字、小字、草字，媒体演示尽量用足版面，图文放大清晰、左右兼顾、控制亮度，控制学生使用电子设备的时间。

5. 专课专用，教师注意学生用眼卫生，培养良好读写姿势，做到“三个一”，随时指导纠正学生不正确书写姿势。

6. 班主任至少每两周组织学生轮换座位，防止斜视，应当掌握学生视力变化情况，及时发现视力不良学生，报告卫生室，携手家长，及时治疗，控制近视不良率。

7. 合理安排休息时间，教师上课不拖堂，确保学生课间活动时间，鼓励学生下课远眺。

8. 注重精讲精练，提升课堂教学实效，减轻学生课业负担，实施作业登记和作业调控，一、二年级没有书面回家作业，其他年级书面作业控制在60分钟以内，不得布置学生利用手机完成作业。

9. 注重体卫结合，保证学生校园一小时体育活动时间。

10. 利用卫生黑板报、卫生广播、健康教育等多种形式向广大师生宣传用眼卫生知识，培养学生良好的用眼卫生习惯。

11. 每学期进行两次视力检查并及时将检查结果通知家长，向家长推送防近小贴士，引导家长关注并指导学生防近，控制家庭中学生使用电子设备、网络和看电视的时间，保证学生校外体育运动时间。